Ağrı, Türkiye Ulusal STEM Eğitimi Çalıştayı’na 248 öğretmenle katılarak İstanbul, Antalya ve Ankara’nın ardından Türkiye genelinde en fazla katılım sağlayan dördüncü il oldu. Ağrı merkez, Doğubayazıt ve Patnos’ta uygulamalı çalışmalar başladı.
Nihat AYDIN / AĞRI (İGFA) – Ağrı, Türkiye Ulusal STEM Eğitimi Çalıştayı’nda öğretmen katılımıyla dikkat çeken iller arasında yer aldı. İl Milli Eğitim Müdürü Abdulhaluk Çakan, çalıştayın teorik eğitimlerine Ağrı’dan 248 öğretmenin katıldığını ve kentin Türkiye genelinde dördüncü sırada bulunduğunu açıkladı.
Üç günlük çevrim içi teorik eğitimin tamamlanmasının ardından Ağrı merkez, Doğubayazıt ve Patnos ilçelerinde belirlenen çalışma merkezlerinde uygulamalı grup çalışmalarına geçildi.
ÖĞRETMENLER PROJELERİNİ PROTOTİPE DÖNÜŞTÜRÜYOR
Mentor öğretmenlerin rehberliğinde yürütülen çalışmalarda bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinleri bir araya getiriliyor.
Öğretmenler, günlük yaşamda karşılaşılan problemlere yenilikçi çözümler geliştirmek amacıyla proje fikirleri hazırlıyor. Bu fikirler, fiziksel ve dijital prototiplere dönüştürülerek uygulamalı eğitimlerle destekleniyor.
Çalıştay kapsamında ayrıca öğrencilerin problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcılık ve iş birliği becerilerini geliştirmeye yönelik öğrenme senaryoları oluşturuluyor.
Ağrı İl Milli Eğitim Müdürü Abdulhaluk Çakan, Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Edip Erdoğan ve YEĞİTEK Şube Müdürü Mehmet Zeki Kılıç ile birlikte Naci Gökçe Anadolu Lisesinde gerçekleştirilen çalıştay faaliyetlerini yerinde inceledi.
Öğretmenlerle bir araya gelen Çakan, proje geliştirme ve prototip hazırlama süreçleri hakkında bilgi aldı.
Çalıştayın teorik eğitim aşamasına Ağrı’dan 248 öğretmenin katıldığını belirten Çakan, İstanbul, Antalya ve Ankara’nın ardından Ağrı’nın en fazla katılım sağlayan dördüncü il olduğunu ifade etti.
AĞRI MERKEZ, DOĞUBAYAZIT VE PATNOS’TA EŞ ZAMANLI ÇALIŞMALAR
Çalıştayın uygulamalı eğitimleri üç farklı ilçedeki çalışma merkezlerinde yürütülüyor.
Öğretmenler, STEM yaklaşımını derslerine entegre edebilecekleri eğitim modelleri üzerinde çalışırken hazırladıkları projeleri somut ürünlere dönüştürme fırsatı buluyor.
Eğitim sürecinde geliştirilen öğrenme senaryolarıyla öğrencilerin yalnızca teorik bilgi edinmeleri değil, edindikleri bilgileri gerçek yaşam problemlerinin çözümünde kullanabilmeleri de hedefleniyor.
Ağrı’nın 248 öğretmenle Türkiye genelinde dördüncü sıraya yerleşmesi, ilde STEM eğitimine yönelik öğretmen katılımının ulaştığı düzeyi ortaya koydu.
